2021年5月26日，人民教育出版社出版的2013版小学数学教材中的插画配图，引起了家长们的激烈批评，家长们认为插画的形象扭曲，甚至怀疑隐含有不良暗示，可能会严重影响孩子的价值取向和身心健康。基于此，“中小学教材编写审定”的话题受到了广泛讨论。

其实，早在2019年12月16日，我国教育部即发布了《中小学教材管理办法》。其中第九条第四款明确指出，教材编写修订应当注重教材的系统性，结构设计合理，不同学段内容衔接贯通，各学科内容协调配合。选文篇目内容积极向上、导向正确，选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。语言文字规范，插图质量高，图文配合得当，可读性强。

与此同时，第三十七条、三十八条相继明确指出，如果教材内容的政治方向和价值导向存在问题，或者出现严重的科学性错误，那么该教材应退出使用，不再列入教学用书目录。并且，视情节轻重和所造成的影响，由上级或同级教育行政部门给予通报批评、责令停止违规行为，并由主管部门或所在单位按规定对相关责任人给予相应处分。对情节严重的单位和个人列入负面清单；涉嫌犯罪的，依法追究刑事责任。

由此可见，“中小学教材编写审定”具有着严格的规范要求、限制性规定、惩罚措施。那么，回归到孩子本身，最贴近我们未成年人的《未成年人保护法》，有没有制定具有可操作性，或者说能够起到实效的保护架构呢？